ඉගැංවීම යනු සමාජයට අතිශය ගැඹුරු ප්‍රභාවයක් දැමීමට හැකි ක්ෂේත්‍රයකි. එNevertheless, විදුහල් වලට සිසුන් සමඟ සත්‍යෙන් සම්බන්ධ වීමට හා ඔවුන් ඉගෙනීම සඳහා වාර්ථා කිරීමට මාධ්‍ය ගුරුවරයන් බඳවා ගැනීම සෑම විටත් කම්පනයක් නොවේ. බොහෝ ගුරුවන් මෝඩ වෙමින්, තම සිසුන් හෝවිෂය ගැන විෂස්‍යයෙන් බැහැර වීමක් සහිතව අත්දැකීම් අයතනයේ දීගාවන් වෙමි. මෙම බැහැර වීමේ නතරය නැහැටිගහල් ගුරුවරුන්ට පමණක් බලපෑමක් නෙමි. එය සිසුන්ටද බලපෑම් කරයි, අත්‍යාවශ්‍ය අවුසක් අත්වෙයි, කාළයකදී අධ්‍යාපන වලින් සතුටු වීම පිළිබඳ ක්‍රියාට බොහෝ උදව් කරයි.

එපා කරන්න, එක්කොයිකූ ගුරුයකු ගුරුවරයකුභාවයෙන් යුතු විලාසයක් ඇති විනිසුරුව කිරීමකින් යුතුව ක්ෂේත්‍රයක යවරණ්ඩ ක්ෂේත්‍රයක් තිබේ. සිසුන්ට වැඩියෙන් කල්පනය කරනු ලැබේ, ගුරුවරුන්ට වැඩියෙන් සම්පූර්ණයින් කල්පනාවෙන් ප්‍රතිපලයක් ලබා ගැනීමෙන් අන්තර්ගතය වඩාත් සන්නිවේදනයේදී සම්පූර්ණ බවේ අර්ථයක් වේ. හරි, මෙය පමණක් සිහිනයක් නොවේ. මයර්ස්-බ්රිග්ස් ප්‍රක්ෂේපකය (MBTI) ගැන පැහැදිළි කරණයක් ਹੋ‌ළාන විෂ කියා ලබා දී ඇති ගුරුකම අධ්‍යාපන ක්ෂේත්‍රය පුළුල් කරනු ඇත, නිවැරදි ගුරුවරුන් නිවැරදි විනයන් දීප කරන්න.

මේ ලිපියේ, අපි අධ්‍යාපන ක්ෂේත්‍රයේ කාර්යක්ෂම වන පමණක් සොයා ගැනීමට සිටතුන් මියයි මිටියාවන් වර්ණ වර්ග සඳහා. ඔබේ මෙම කියවීම අග දෙවන රැදිදාන ලෙසදී, ඔබට උනු අත්වැල්යෙන් කුමක් හා ප්‍රතික්ෂේපක සංකේතයන්ය? ඕනෑම අධ්‍යාපනයක් ඇති අභිලාෂසියෙකු විශේෂ ගුරුවරයෙකු විය හැකිද? සෙල්ලම් කටට ඉදිරියෙන් පිවිසෙන්න!

නිවස මානසිකත්වය සහ එය කෙසේ වඩා වැදගත්ද

ස්ථානදී ආකර්ෂණය කළ යුතු විභාගේ සමානත්වය හඳුනා ගැනීම වැදගත් වේ. ගුරුගේ පුද්ගලිකත්වය ඉගෙනුම් වටපිටාව හා සිසුන්ට දේශනයේ දායක වීමේ හැසිරීමට මහාදබර ආශාවක් ගෙන ආවේ. 'ඇම්බැසඩර්' ලෙස හැඳින්වෙන ESFJක් විශාල සැණකියා කළ ගුරුපොත් හෝ සභාපති බවක් ඇතිව කාර්යභාරය කළ සිසුන්ට සමාන ජීවිතයක් වේ. මෙම පුද්ගලිකත්වය සිසුන්ට අයත්කම් සහ ප්‍රොත්සහනයක් නිර්මාණය කිරීමට ඉඩ සලසයි, එය සාර්ථක ඉගෙනුමේදී අත්‍යවශ්‍ය වේ.

අනිකුත්, 'මාස්ටර්මායින්ඩ්' ලෙස හැඳින්වෙන INTJ කෙනෙකි, කුලකාලීනයේ මනෝභාව සහ විෂය විශේෂිත මනසිකත්වය ගෙන එයි. සිසුන්ට බුද්ධිමය ලෙස අභියෝග කරන සම්පූර්ණ පාඩම් සැලසුම් සංවර්ධනය කළ හැකියාවෙන් සමන්විත වෙනසක් සිදුකරයි. විෂය නිවැරදිව දැනීමේ දී සිසුන් සමඟ පුද්ගලික මට්ටමින් ප්‍රේරණය ලබා දීම යුතුය, එබැවින් ඔවුන්ට තම පූර්ණ සම්පත් වෙත ළඟා වීමට ප්‍රේරණය කිරීමට ඉඩ සලසනු ඇත.

සත්‍ය ලෝක උදාහරණයක්

හිතන්න තම්පසන් මහත්මිය පිළිබඳව, 'ENFJ' ලෙස හැඳින්වෙන්නේ MBTI සංචිතයේ 'හිමියා'ය. ඇය දක්ෂතා සහ සහයෝගීත්වය යුතුව සියලුම ශිෂ්‍යයින්ට සහභාගී වීමට සහ සාර්ථක මට්ටමකට ළඟා වීමට දිරි ගැන්වෙනවා. ඇගේ පංතිය පාඩම් කරන ජාතියක් පමණක් නොව, හැම ශිෂ්‍යයාකුත් ප්‍රියවන්ත බවක් අත්විඳින සහයෝගී සමාජයක් වර්ධනය කිරීම පිළිබඳයි. මෙම උදාහරණ දර්ශනය කිරීමේදී MBTI ක්ෂේත්‍රයන්ගේ අවබෝධය සාර්ථකතා වඩාත් වර්ධිත අධ්යාපන ප්‍රතිඵලයට ගේන ප්‍රධාන හේතුවක් බව දක්වයි.

උසස් MBTI වර්ග දේශනිකයින් සඳහා

සියල්ලම අධ්‍යාපනයේ විශිෂ්ටත්වය සපයන නිර්ණායක සැකිල්ලට ගැලපෙන්නේ නැත. එNevertheless, சில MBTI வகைகள் தொழிலය සමඟ ස්වභාවිකව ගැළපේ, අධ්‍යාපන අත්දැකීම ප්‍රබල කරන වියුක්ත ගुण නිමවා ඇත.

• නायक (ENFJ): මෙම පුද්ගලයන් උණුසුම්, සහනශීලී, සහ සාකච්ඡා පහසුකම් සලසා ගැනීමට කුසලාන වේ. ඔවුන්ගේ සජීවීත්වය සහ ශක්තිමත් සන්නිවේදන කුසලතා කලාව තුළ ආදේශකයින් බව පෙන්වයි. නායකයන් සිසුන්ට ප්‍රේරණය කරමින්, සජීවී සහ නිරතුරු අධ්‍යාපනික පරිසරයක් නිර්මාණය කරයි.

• කාන්තා ආරක ශාරීරික (INFJ): ඔවුන්ගේ දෘෂ්ටිකෝණාත්මක සහ කාරුණික ස්වභාවය සඳහා සම්මාන කෙරෙන කාන්තා ආරක ශාරීරිකයින්, සිසුන්ගේ විශේෂිත අවශ්‍යතා දැක්වීමට සාපේක්ෂ ය. ඔවුන් ආරක්ෂිත සහ සහාය දක්වන පරිසර නිර්මාණය කරමින්, සිසුන්ට තමන් ප්‍රකාශ කිරීමට පහසුය. ඔවුන්ගේ සොඳුරු ආචාරය සිසුන්ගේ මානසික හා අධ්‍යාපනික අවශ්‍යතා හඳුනාගැනීමට සහ ප්‍රතිචාර දැමීමට උදව් කරයි.

• මහජන (INTJ): යුක්ත සහ දැනුම්මය, මහජන සමීප පාඩම් සැලසුම් සංවර්ධනය කිරීමට සහ සිසුන්ට බුද්ධිමය සමාලෝචන කිරීමට කුසලාන වේ. ඔවුන්ගේ ශක්තිමත් සංවිධානයක ගුණාත්මක හා විෂය පාඨයේ පිළිබඳ ගැඹුරු අවබෝධය, ඔවුන්ට නිරන්තරවත් නමුත් සම්මත අධ්‍යාපනික අත්දැකීමක් ලබා දීමට ඉඩ ය.

• ප්‍රනාමික (ESFJ): ප්‍රනාමිකයින් සංවිධානය කර ඇති, වව්ම මනාප සහ කාන්තාර ඉස්සරහා ඉදිරිපත් වීමේදී කුසලාන වේ. ඔවුන් කාණ්ඩ ආණ්ඩුව සමඟ පාලනය කරන හැකියාව මගින්, සිසුන්ට සහය සහ වටිනාකමක් විටින් විට ලබා දීමේ කටයුතු වලින් සාර්ථක වේ. ප්‍රනාමිකයින් ක්‍රමය සහ කාරුණිකතාව නිර්මලව හෝ ආදරණීය අධ්‍යාපනික පරිසරයක් නිර්මාණය කරයි.

කිසිඳු MBTI වර්ග කිහිපයක් ඉගෙනුමට අදාළ වශයෙන් හොඳ අනුග්‍රහයක් ලබා දෙන නමුත්, ඇතුළුව සංකීර්ණතා ගැන දැනුවත් විය යුතුයි. මෙම අභියෝග හඳුනා ගැනීම ඔවුන්ව හෝ අවම කිරීමට උපකාරී විය හැකි අතර සියලුදෙනා සඳහා ඉගෙනුම් සහ ඉගැන්මේ අත්දැකීමක් වඩා සුළු බවක් සලසා ගනු ඇත.

ව්‍යුහයට අධික අවධානය

ජාතික සහතිකය අවශ්‍ය වුවද, ව්‍යුහය මත අධික අවධානයක් මනෝව්‍යසටවීමේදී නිර්මාණශීලිතාව බාධා කරනු ඇත. තානාපති (ESFJs) වැනි පුද්ගලයන් ව්‍යුහවත් සැලසුම් වලින් සහ ගැලපීම් වලින් සමතුලිතව සාධනීය ප්‍රතිඵල ලබා ගන්නේය.

සංවේදී පීඩනය

සහනශීලී වර්ගයකි, කාර්යධාරීන් (INFJs) ශිෂ්‍යයින්ගේ ගැටළු ආශ්‍රිතව සංවේදී විද්‍යාවෙන් පීඩිත විය හැක. මෙම ගුරු සඳහා ස්වයං කෙරීමේ ක්‍රියාමාර්ග රැගෙන යෑම සහ සීමා තබා ගැනීම ඉතා වැදගත් වේ.

බුද්ධිමත් ශී rigidity

මාස්ටර්මයින්ඩ්ස් (INTJs) යනු කැපී පෙනෙන ලෙස තම සැලසුම් වලට නිකන් පිළිවෙලින් ඔබ්බා යාමට තරමක් අපහසුතා දුටු විට, එම පරිදි මධ්‍යස්ථ ප්‍රජාමාලය අනුගමනය කරයි. දැකීමේ හැකිදියාව පිළිගැනීමෙන් ගුරු හා සිසුන් දෙදෙනාටම ප්‍රතිලාභය ලැබිය හැක.

Overcommitment

යාෂා (ENFJs) ඔවුන්ගේ ආවේනික මාර්ග සම්බන්ධයෙන් සියල්ලටම යොමු වීමට උත්සාහ කිරීමේදී අධික ලෙස වචනියෙන් යුක්ත විය හැක. කාර්ය භාර හාකාරීකරණය සහ කළමනාකරණය දැනගැනීම අවශ්‍යය.

සිසුන්ගේ අවශ්‍යතා තවත් තර්කයක් කර ගැනීම

එදිනෙදා ඉගෙනුම් ක්‍රියාකාරිකත්වයේ හොඳම අදහස් සහිත ගුරුන්ට கூட සිසුන්ගේ අවශ්‍යතා වැරදි අන්දමකට තර්කය කිරීමට හෝ දායක නොවන බවට සලකනු ලබන්න පුළුවන්න. නිවසක ප්‍රතිචාර හා විවෘත සංවාදයක් ගුරුවරුන්ට තම සිසුන්ගේ අවශ්‍යතා ආසන්නයෙන් රඳවා ගැනීමට උදව් කරනු ඇත.

නවතම පර්යේෂණය: නරළු සම්බන්ධතාවය හා මිතුරන්ගේ හැඟීම් තුළ එහි භූමිකාව

Parkinson et al.ගේ මිතුරන් අතර සමාන නරළු ප්‍රතිචාර පිළිබඳ පර්යේෂණය මිතුරන්ගේ සබඳතා ගැලපීම හා සාධාරණත්වය පිළිබඳ අසන්නකාරී තොරතුරු ලබා දෙයි. මෙම පර්යේෂණය පෙන්වා දෙන්නේ මිතුරන් ලෝකය සාදනය කරනු ඇතැයි ඊට ප්‍රතිචාර දැමීමේදී සමාන නරළු අස්ථානයක් බෙදාගන්නේ ය, එමෙන්ම එය ඔවුන්ගේ සම්බන්ධතාවයේ පහසුතාවය හා ගයනපහස්මාවට ද යා යුතු වුවමනා කිරීම සම්බන්ධයි. පෝෂණය පද්ධතිය දක්වන විට, මෙය අපගේ මිතුරන් කෙසේ හෝ මිහිරි අයුරී කුලකයක් ඇති වී ඇති බව පෙන්වා දෙයි, නිවැරදි ලෙස පැවැත්වෙන මිනිසුන් සමඟ අඳුරු මට්ටමකින් “දැමීම” යන සිදුවීම් සඳහා විද්‍යාත්මක විශදය ලබා දෙයි.

මෙම පර්යේෂණය වයසකාරයන්ට තම මිතුරන් අතර නරළු සම්බන්ධතාවයේ වැදගත්කම ගැන සිතා ගැනීමට ආරාධනා කරයි, මෙම සබනුසෙවන අසන්නකාරී ගැලපීම සම්බන්ධතා ශක්තිය හා නිෂ්පාදන ක්ෂේමය තුළ භූමිකාවක් ක්‍රීයාත්මක බව පෙන්වා දෙයි. Parkinson et al.ගේ හඳුනාගත් සාරධිකරම් මිතුරන්ගේ සම්බන්ධතා ගැලපීම තුළ නරළු සමානතා මත පදනම් වූ අපගේ අවබෝධය විශාල කිරීමට උපකාරී වන අතර, අපව අයැදීමේ අත්දැකීම් ගැලපෙන සශානි වැඩේ ලක්‍ෂණය කරයි.

දත්ත ගැටළු (FAQs)

මට මේ MBTI වර්ග වලට අනුකූල නොවන්නම්, නමුත් ඉගැන්වීමට කැමති නම් කුමක් වෙයිද?

කණගාටුවක් නෑ! මේ වර්ග මගින් ඉගැන්වීමට සංසිද්ධි මතුපිටින් ඇතිවේ, නමුත් එය අනෙකුත් අයට විශිෂ්ට ගුරුකම් කිරීමට බැකයි කිවීමක් නොවේ. උද්‍යෝගය, බඳවාගැනීම, සහ වෘත්තීය සංවර්ධනය යනාදීන් යමක් පිළිබඳ යමක් කරන සියලු දෙනා සඳහා විශිෂ්ට ගුරුකමක් ලබා දෙන්න පුළුවන්.

MBTI වල කාණ්ඩ කාලය මදුරා බදු හෝ සමාන වෙනවාද?

සාමාන්‍යයෙන්, MBTI කාණ්ඩ සරණි යන්න, නමුත් ඔබගේ හැසිරීම් සහ කැමැත්තන් අත්දැකීම් සමඟ විකසිත විය හැක. කාලාපීය ඇගැයීම් සිදු කර ගැනීම සෑම විටම හොඳ අදහසක් වේ.

පාසල් MBTI භාවිතා කර බඳවා ගැනීම සඳහා කෙසෙල් ද?

පාසල් බඳවා ගැනීමේ ප්‍රකියාවෙන් සියල්ලන්ටම මෙවලම් ගණනාවක් ලෙස MBTI භාවිතා කළ හැක. අත්දැකීම්, සුදුසුකම්, සහ කෙනෙකුගේ සිත්ගුණය ඇතුළු සියලුම අයෙකු ගැන කතා කිරීමට වැදගත් වේ.

MBTI වර්ග අධ්‍යාපනයේ යොදා ගැනීමට ඕනෑම අපහසුතා තිබේ ද?

MBTI ප්‍රයෝජනවත් දෘෂ්ටිකෝණ ලබා දුවද, එය සැලකිලිමත් කළ යුතු එකම සාධක නොවේ. චරිත වර්ග මත අතිශය යොමු වීම ස්ථිර වව්ශකයීන්ට ගෙනන්දන්න සහ අනෙකුත් වැදගත් ගුණාංග අමතක කරනු ඇත.

ගුරුන් MBTI භාවිතා කරමින් තමන්ගේ ඉගැන්වීම් වැඩි දියුණු කළ හැකි ආකාරය

ඔවුන්ගේ MBTI වර්ගය හැමෙට, ගුරුන් ඔවුන්ගේ සුදුසුකම් ප්‍රතිදානය කරමින් වැඩි දියුණු කිරීමට අවශ්‍ය කොටස් මත වැඩ කිරීමට හැකිය. සිසුන් සමඟ ගැළපෙන වෙනස් නොවන ඉගැන්වීම් ක්‍රමයක් සංවර්ධනය කිරීමේදී මෙම පිළියම උපකාරී වේ.

අවසන් මැදීම: චරිතය හා ඉගැන්වීම අතර ඉතා සුදුසුවකය

චරිතය හා වෘත්තියේ හමුවීම යනු සැබෑ සෑහීමක් තිබෙන ස්ථානයයි. අධ්‍යාපනික සැණීන්හි කෝටීස්ථානයේ යහපැවැත්ම සමඟින් කවර MBTI වර්ගයන් දියුණුවනවාද යන්න තේරුම් ගෙන, නිවැරදි පුද්ගලයින් නිවැරදි භූමිකාවන්හි තැබීමෙන් අපට අධ්‍යාපන හා ඉගැන්වීම් අත්දැකීම් දෙකම වැඩිදියුණු කිරීමට හැකිවේ. සෑම වර්ගයක්ම පන්සලට වඩාත්ම විශේෂිත ශක්ති රැගෙන එමින් විවිධ හා සජීවී අවන්හලක් සාදයි. මෙම සම්බන්ධතා පරික්ෂා කර තේරුම් ගැනීමට අපට හැමෝම ඉදිරියටය බලන විට, ගුරුවරණ සහ ශිෂ්‍යයන් දෙපාර්ශ්වයට අධ්‍යාපනයේ අනාගතය වැඩි දියුණු වනු ඇත.